El Reinado de la Entropía de las Letras

La Revolución en las aulas ha comenzado ¡A las barrricadas!

Archive for diciembre, 2010

Concurso Euroscola 2011

¿Cómo acercar Europa a nuestros alumnos y convertirlos en ciudadanos europeos motivados? Por ejemplo, con un concurso: Euroscola 2011

Si tienes entre 15 y 18 años, crea un equipo con tus compañeros y ¡¡participa!! No necesitas superpoderes para mejorar el mundo.

La Oficina del Parlamento Europeo en España, en colaboración con la Representación de la Comisión Europea en España, convoca la XVII Edición del Concurso Euroscola destinada a jóvenes de entre 15 y 18 años.

La lectura desmentida

La competencia lectora o reading literacy, según se establece en el estudio de PISA 2009, es la capacidad de “entender, usar, reflexionar sobre y comprometerse con el texto escrito para alcanzar objetivos personales, para desarrollar el conocimiento y el potencial individuales y para participar en la sociedad” en igualdad de condiciones, añado yo. Si la teoría dice que los sistemas educativos y la enseñanza de la lectura deben propiciar esa emancipación personal al servicio de la calidad de vida y de la participación igualitaria en los mecanismos de gobierno de la sociedad, lo cierto es que las estadísticas desmienten taxativamente, una vez más, esa vieja aspiración. No basta, dicho sea de paso, tal como escribía hace unos días en La lectura, la escritura y la emancipación, con aludir, como hace Ranciere, a una íntrinseca igualdad de las inteligencias, porque aunque compartamos con él el legítimo deseo de promover esa identidad, lo cierto es que la terca realidad nos demuestra una y otra vez que los hijos de padres con estudios superiores demuestran una competencia lectora muy superior a aquellos hijos de padres sin estudios que no les habituaron en su momento a la palabra escrita.

Joaquín Rodríguez
Los futuros del libro

Yo no sé nada (Oliverio Girondo)

Yo no sé nada
Tú no sabes nada
Ud. no sabe nada
Él no sabe nada
Ellos no saben nada
Ellas no saben nada
Uds. no saben nada
Nosotros no sabemos nada.
La desorientación de mi generación tiene su expli-
cación en la dirección de nuestra educación, cuya
idealización de la acción, era —¡sin discusión!—
una mistificación, en contradicción
con nuestra propensión a la me-
ditación, a la contemplación y
a la masturbación. (Gutural,
lo más guturalmente que
se pueda.) Creo que
creo en lo que creo
que no creo. Y creo
que no creo en lo
que creo que creo.
» Cantar de las ranas »
¡Y ¡Y ¿A ¿A ¡Y ¡T
su ba llí llá su ba
bo jo es es bo jo
las las tá? tá? las las
es es ¡A ¡A es es
ca ca quí cá ca ca
le le no no le le
ras ras es es ras ras
arri aba tá tá arrí aba
ba!… jo!… !… !… ba!… jo!…

Ícaro sin alas

El circo llegó a Paris una tarde de Septiembre.

Era una de esas antiguas compañías decadentes a la que a penas el público acudía ya a visitar, porque todos conocían sus números de memoria. Estaba el viejo mago que sacaba pañuelos de colores de un sombrero de copa raído, el domador y sus leones sobrados de peso y aburridos, los enanitos que hacían el número del coche…BALADA PARA ADELINA

Lo único que diferenciaba este lugar de otros era la trapecista. Una joven bella y esbelta, que volaba de trapecio en trapecio, como si las reglas de la física se detuvieran sólo para ella.

Una de las enanitas la miraba siempre embelesada. Nunca había aceptado su altura y se sentía gruesa y fea, un gusano al lado de aquella libélula mágica que vestía de plateado siempre en las alturas. Así que, casi sin darse cuenta, comenzó a dejar de comer para parecerse a ella. Ya no probaba las tartas de fresa que siempre le habían encantado, dejó de probar bocado y vivía a base café con edulcorante. Se encerraba en el baño para vomitar. Una y otra vez, hasta que ya no podía más que sacar bilis de su propio cuerpo menguado. Un día se encontró lo suficientemente delgada para intentarlo. Y en medio de la función, todos la vieron de pronto encaramada al trapecio, con un brillo frenético en su mirada. Decidida se lanzó. Alcanzó el primer trapecio con una gracilidad inusual en ella, pero ya no pudo con el segundo, estaba demasiado débil.

Cayó.

Nunca nadie podrá olvidar el día en que la enana que quería convertirse en mariposa murió en París.

Hermosamente japonesa

¡Qué hermosamente japonesa! Es lo primero que pensó Paqui al acabar «La fórmula preferida del profesor» la novela que catapultó en 2004 al éxito internacional a su autora, Yoko Ogawa (1962). Escribió la frase en la primera página del libro y la repitió con emoción ante el Club de Literatura Japonesa que se reúne todos los meses en la Librería Ramón Llull de Valencia. La frase suscitó mi interés al instante. Yo también había percibido la hermosura de la obra, pero quería saber qué significaba esa belleza nipona. Paqui respondió de inmediato: la honradez de los personajes, el hecho de que no haya nada obvio, el mundo que fluye como un bello haiku…

La fórmula preferida del profesor

«Se ponía contento de que le preguntara cualquier cosa. Consideraba que los niños tenían problemas mucho más complicados que los adultos. No se limitaba a dar una respuesta correcta, sino que era capaz de conseguir que el otro, el que preguntaba, se sintiera orgulloso. Ante la respuesta guiada por el profesor, Root se quedaba embelesado no sólo por la magnificiencia de la misma, sino también pensando en lo pertinente que era la pregunta que él mismo había formulado.»

Yoko Ogawa
La fórmula preferida del profesor

¡Ya somos policías!

Permitidme el chascarrillo. Espero que nos pongan una estrella en el pecho como a los chérifs del Oeste.

DOCV 10 de desembre de 2010, núm 6.414
Presidència de la Generalitat

LLEI 15/2010, de 3 de desembre, de la Generalitat, d’Autoritat del Professorat.

Boletín de diciembre de 2010 con las incorporaciones en el sitio de la OEI

Documentos de interés

XX Cumbre Iberoamericana (Mar del Plata, 3-4 de diciembre de 2010)

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad (núm. 16, diciembre 2010)

Documento «Educación y Justicia: el sentido de la Educación» (La Educación en el horizonte de 2020)

Documento «Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE»